¿Es justo el redondeo en las calificaciones finales?
Los alumnos en las distintas pruebas que realicen podrán alcanzar una de las siguientes puntuaciones: Suspenso menos de 5 puntos, aprobado entre 5 y menos de 7 puntos, notable entre 7 y menos de 9 puntos, sobresaliente entre 9 y 10 puntos y la mención de “Matrícula de Honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola “Matrícula de Honor”.
Los alumnos en las distintas pruebas que realicen podrán alcanzar una de las siguientes puntuaciones: Suspenso menos de 5 puntos, aprobado entre 5 y menos de 7 puntos, notable entre 7 y menos de 9 puntos, sobresaliente entre 9 y 10 puntos y la mención de “Matrícula de Honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola “Matrícula de Honor”.
Sin embargo, es potestad del profesor redondear con el criterio que considere.
Existen muchos tipos de redondeos: Truncamiento, redondeo al más cercano, redondeo hacia arriba (aritmético), redondeo hacia abajo, redondeo de equilibrio (alterno), redondeo del banquero, redondeo aleatorio, redondeo impar, etc.
(más info en http://www.teknoplof.com/tag/redondear/).
En mi caso, tengo especial sensibilidad a redondear al alza, muy especialmente cuando se trate de un cambio de calificación, es decir, de suspenso a aprobado, de aprobado a notable, de notable a matrícula. Y sobre la matrícula de Honor, siempre intento dar el número máximo de matrícula de entre el alumnado con mayor calificación, siempre y cuando sea superior a 9, tal y como establece el reglamento de la Universidad de Hueva.
Por qué hago esta reflexión ahora, algunos alumnos me han hecho pensar si es justo el redondeo. Este curso, como en todos los cursos, he intentado favorecer al alumnado de estas prácticas comunes de redondeo; pero algunos alumnos me han hecho ver que no es justo para quienes no tienen los decimales necesarios para redondear a la nota superior, ya que consideran la calificación como una oportunidad de competitividad para becas y demás oportunidades para lo cual la calificación es básica. Esta visión competitiva no la comparto, pero ¿debo respetarla? ¿debo cambiar mi sistema de calificación?
Hay países como Costa Rica, donde el redondeo es tanto para abajo como para arriba, es decir, si el alumno tiene 5,5 se le redondea a 5 y si tiene 5,51 se le redondea a 6, pues sólo admiten números enteros: Artículo 6º—De la escala de calificación. …Los promedios de cada período se consignan sin decimales. Se establece como criterio de redondeo el siguiente: decimales mayores a 0,50 se redondea al entero superior, decimales menores o iguales a 0,50 se redondea al entero inmediatamente inferior
Yo no redondearía a la baja las calificaciones finales porque eso sí que perjudicaría al alumnado; pero ...
¿Qué opináis sobre este tema? ¿Es justo el redondeo? ¿Se debe eliminar esta práctica y quien tenga 8.9 se queda sin el sobresaliente?
