jueves, 28 de marzo de 2013

Evaluación creativa: Crear un periódico como examen

Si estamos potenciando que las clases sean activas, no podemos mantener la evaluación por exámenes.
Este curso, además de la evaluación formativa que hemos realizado de manera continua a lo largo del curso, a través de proyectos, se ha planificado una evaluación final, con los mismos criterios planteados en la guía docente, pero cambiando su forma.

Lo que se ha pretendido con esto es, en primer lugar, hacer partícipe al alumnado en la selección de las formas de evaluación que prefiera. Para esto, se recogieron sugerencias sobre cómo querían que se llevase a cabo la evaluación de los objetivos pendiente para el examen final. La clase llevó a cabo un debate sobre esto, recogimos en la pizarra las ideas que surgían, se votaron y se seleccionó hacer un periódico colaborativo, donde cada alumno haría una parte del mismo. Por lo tanto, la evaluación era individual, pero requería la organización grupal y el trabajo colaborativo del grupo. Se propusieron las partes que debían conformar el periódico, cada alumnado propuso lo que quería trabajar en un foro creado para tal fin en la Moodle.

Se les indicó que el trabajo sería individual, pero que podrían usar todos los recursos que quisieran el día de la evaluación, incluso consultar con compañeros/as.

El día del examen la actitud del grupo no pudo ser mejor. Se notó una implicación total en el proyecto, imagino que porque no fue una actividad evaluativa impuesta, sino que estaban respondiendo a algo que ellos mismos habían propuesto, a una actividad planeada y ejecutada por ellos mismos.

Además, era integradora, pues las actividades que desarrollarían implicaban temas que habíamos trabajado en clase y que habían investigado a lo largo del curso.

Esta es una actividad innovadora pues propició cambios en ellos como alumnado, aprendiendo, integrando conocimientos y aplicándolos a la vida diaria y para mí como docente, implicó un cambio sustancial en la forma de ver la evaluación y en la manera de plantearme futuros proyectos evaluativos de esta índole.

Prácticamente todas las actividades fueron reivindicativas, críticas, analíticas, algunas descriptivas, y la gran totalidad terminaron por ser prospectivas, pues cerraban con propuestas de un futuro mejor.

Recomiendo este tipo de evaluación creativa, si lo que se ha venido usando hasta ahora no da resultados de calidad, por qué no cambiar, por qué no usar la creatividad también para evaluar.

A continuación os dejo el vídeo que tomé durante un momento del examen, cuando me di cuenta de lo que estaba pasando, cuando me quedé fascinada por la implicación de todos en sus editoriales, artículos, opiniones, crucigramas, sopas de letras, viñetas, publicidad, todas ellas con cierres de primera.