Por
ejemplo, cada discapacidad puede tener entre 10 y 15 preguntas.
Las
preguntas sobre la discapacidad auditiva son de color amarillo y aquí os
dejamos algunas de ellas:
1.
Según
el manual de atención al alumnado con necesidades especificas de apoyo
educativo derivadas de discapacidad auditivita (Junta de Andalucía), Los
alumnos y alumnas con discapacidad auditiva son aquellos….
a)
que
tienen una audición deficiente que afecta a un solo oído.
b)
que
tienen una audición deficiente que afecta a ambos oídos, es decir padecen
pérdidas auditivas bilaterales.
c)
que tienen una audición deficiente que afecta a ambos
oídos, es decir padecen pérdidas auditivas bilaterales. Las pérdidas
unilaterales (un solo oído) permiten una audición normal, no presentando
necesariamente alteraciones en el lenguaje.
2. ¿Cuál de estas definiciones pertenece a la Confederación española de familias de personas sordas?
a) La discapacidad
auditiva se define como la pérdida o anormalidad de la función anatómica y/o
fisiológica del sistema auditivo, y tiene su consecuencia inmediata en una
discapacidad para oír, lo que implica un déficit en el acceso al lenguaje oral.
b) La discapacidad
auditiva se define como la pérdida o anormalidad de la función anatómica y/o
fisiológica del sistema auditivo, y no tiene su consecuencia inmediata en una
discapacidad para oír, lo que implica un déficit en el acceso al lenguaje oral.
c) Ninguna pertenece a la
Confederación española.
3.
Cuál
de estas opciones podría ser una definición de discapacidad auditiva:
a) La discapacidad
auditiva la presentan aquellos alumnos que tienen una audición deficiente en un
oído y que pueden provocar o no alteraciones en el lenguaje.
b) La discapacidad
auditiva la presentan aquellos alumnos que tienen una audición deficiente en
ambos oídos y que pueden provocar o no alteraciones en el lenguaje.
a) La discapacidad
auditiva la presentan aquellos alumnos/as que tienen una audición deficiente en
uno o ambos oídos y que pueden provocar o no alteraciones en el lenguaje.
4.
¿Cómo
podemos clasificar las diferentes discapacidades auditivas?
a) Discapacidad auditiva
ligera, media, severa o profunda.
b) Discapacidad leve y
profunda.
c) Discapacidad leve y
moderada.
5.
Los
alumnos/as con una discapacidad auditiva ligera pueden percibir perfectamente
la voz débil
a) Falso.
b) Verdadero.
6.
Los
alumnos/ as con una discapacidad auditiva media tienen dificultades para
adquirir…
a)
los plurales.
b) los singulares.
c) los plurales y los
singulares.
7.
A
nivel de centro, los alumnos/as con discapacidad auditiva necesitan:
a) espacios con recursos
adicionales para reducir las barreras comunicativas.
b) no necesitan nada.
c) un logopeda que deben
pagar los padres del alumno.
8.
A
nivel de aula, qué es lo que afecta en el aula al acceso a la información
auditiva?
a) el ruido general, la reverberación
y la distancia a la fuente del sonido.
b) el ruido.
c) personas hablando a su lado.
9.
Es
necesario que a nivel individual los alumnos/as con discapacidad auditiva
adquiera tempranamente un código de comunicación.
a)
Verdadero.
b) Falso.
10. ¿Qué es un implante coclear?
a) NO Requiere de una intervención quirúrgica para su instalación.
b) No sustituye la función
de las células ciliadas del órgano de Corti.
c) Es capaz de transformar
la señal acústica en energía eléctrica.
11.
¿Qué
son los Audífonos?
a) una prótesis auditiva
que compensa de forma natural una pérdida auditiva.
b) una prótesis que aumenta
el volumen de los sonidos ambientales para escuchar con mayor intensidad.
c) una prótesis auditiva
capaz de compensar artificialmente una pérdida auditiva adaptando los niveles de decibelios y tonos de acuerdo a las necesidades de la persona sorda.
12.
¿Qué
es bucle magnético?
a) Sistema creado para oír
con gran calidad una fuente de sonidos, sin perjuicios de distancia y ruidos de
fondo.
b) Sistema creado para oír
al que le influye la distancia y los ruidos de fondo.
13.
No
es un modelo básico de prótesis...
a) Prótesis retroauriculares.
b) Prótesis C.I.C.
c) Prótesis Canal
mastoidea.
14.
El
principal objetivo de la prótesis es mejorar los niveles de....
a) comunicación del sujeto.
d) autonomía.
e) diagnóstico de la
sordera.
15. ¿Cuál es la aplicación multimedia de la Fundación sin barreras de comunicación desarrollado para niños/as de 3 a 6 años con trastorno auditivos?
a) Pequeabecedario: Trabaja la adquisición del vocabulario mediante el apoyo de animaciones y traducción al lenguaje de signos y lectura labial.
b) Mundoabecedario: Trabaja la adquisición del vocabulario mediante el apoyo de animaciones y traducción al lenguaje de signos y lectura labial.
c) Abecedario: Trabaja la adquisición del vocabulario mediante el apoyo de animaciones y traducción al lenguaje de signos y lectura labial.
