Se puede usar esta estrategia metodológica de manera activa.
En clase trabajamos el tema "Clase Magistral" dando una "Clase Magistral" que intentase romper los puntos débiles que se le adjudican a esta estrategia.
Se usó el tradicional PowerPoint, pero no con textos completos para leer, sino con esquemas, listas, imágenes, resumiendo la información al mínimo e intentando no aburrir al alumnado leyendo diapositiva por diapositiva.
Intentamos mantener el interés haciendo preguntas, intercalando aplicaciones prácticas o ejemplos entre cada explicación.
Se intentó comprobar, a través de la observación y de la indagación, si se estaba produciendo un aprendizaje.
Se cerró mostrando que la clase magistral puede ser activa, que no hay por qué desecharla como estrategia didáctica y que hay varias ocasiones en las que sería conveniente usarla.
Para terminar, leímos dos frases para reflexionar.
Conclusión:
Fue buena clase; pero alguno que otro bostezó
Ver:Clase magistral tradicional
En clase trabajamos el tema "Clase Magistral" dando una "Clase Magistral" que intentase romper los puntos débiles que se le adjudican a esta estrategia.Se usó el tradicional PowerPoint, pero no con textos completos para leer, sino con esquemas, listas, imágenes, resumiendo la información al mínimo e intentando no aburrir al alumnado leyendo diapositiva por diapositiva.
Intentamos mantener el interés haciendo preguntas, intercalando aplicaciones prácticas o ejemplos entre cada explicación.
Se intentó comprobar, a través de la observación y de la indagación, si se estaba produciendo un aprendizaje.
Se cerró mostrando que la clase magistral puede ser activa, que no hay por qué desecharla como estrategia didáctica y que hay varias ocasiones en las que sería conveniente usarla.
Para terminar, leímos dos frases para reflexionar.
Conclusión:
Fue buena clase; pero alguno que otro bostezó
Ver:Clase magistral tradicional
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