martes, 5 de mayo de 2015

Trivial sobre la diversidad

Este trivial está diseñado para grupos grandes. Se subdividen en grupos pequeños, se van pasando de grupo en grupo las tarjetas de diferentes colores, dependiendo de la diversidad educativa a la que se refiera. El primer grupo comienza el juego y el siguiente por la derecha debate entre ellas y responde. Si la respuesta no es correcta, hay rebote. Siguen jugando hasta que el primer grupo haya respondido correctamente a las preguntas de todas las categorías. 

El tablero se ha hecho con una alfombra de goma, las fichas son manos hechas en 3D, especialmente para este juego. Las tarjetas se imprimieron y plastificaron, por delante la pregunta y por detrás las respuestas, pero solo las de respuesta cerrada.






Por ejemplo, cada discapacidad puede tener entre 10 y 15 preguntas.

Las preguntas sobre la discapacidad auditiva son de color amarillo y aquí os dejamos algunas de ellas:

 

1.      Según el manual de atención al alumnado con necesidades especificas de apoyo educativo derivadas de discapacidad auditivita (Junta de Andalucía), Los alumnos y alumnas con discapacidad auditiva son aquellos….

a)     que tienen una audición deficiente que afecta a un solo oído.

b)     que tienen una audición deficiente que afecta a ambos oídos, es decir padecen pérdidas auditivas bilaterales.

c)     que tienen una audición deficiente que afecta a ambos oídos, es decir padecen pérdidas auditivas bilaterales. Las pérdidas unilaterales (un solo oído) permiten una audición normal, no presentando necesariamente alteraciones en el lenguaje.

 

2.      ¿Cuál de estas definiciones pertenece a la Confederación española de familias de personas sordas?

a)     La discapacidad auditiva se define como la pérdida o anormalidad de la función anatómica y/o fisiológica del sistema auditivo, y tiene su consecuencia inmediata en una discapacidad para oír, lo que implica un déficit en el acceso al lenguaje oral.

b)     La discapacidad auditiva se define como la pérdida o anormalidad de la función anatómica y/o fisiológica del sistema auditivo, y no tiene su consecuencia inmediata en una discapacidad para oír, lo que implica un déficit en el acceso al lenguaje oral.

c)      Ninguna pertenece a la Confederación española.

 

3.      Cuál de estas opciones podría ser una definición de discapacidad auditiva:

a)     La discapacidad auditiva la presentan aquellos alumnos que tienen una audición deficiente en un oído y que pueden provocar o no alteraciones en el lenguaje.

b)     La discapacidad auditiva la presentan aquellos alumnos que tienen una audición deficiente en ambos oídos y que pueden provocar o no alteraciones en el lenguaje.

a)     La discapacidad auditiva la presentan aquellos alumnos/as que tienen una audición deficiente en uno o ambos oídos y que pueden provocar o no alteraciones en el lenguaje.  

 

4.      ¿Cómo podemos clasificar las diferentes discapacidades auditivas? 

a)     Discapacidad auditiva ligera, media, severa o profunda.

b)     Discapacidad leve y profunda.

c)      Discapacidad leve y moderada.

 

5.      Los alumnos/as con una discapacidad auditiva ligera pueden percibir perfectamente la voz débil

a)     Falso.

b)     Verdadero.

 

6.      Los alumnos/ as con una discapacidad auditiva media tienen dificultades para adquirir…

a)     los plurales.

b)     los singulares.

c)     los plurales y los singulares.

             

7.      A nivel de centro, los alumnos/as con discapacidad auditiva necesitan: 

a)     espacios con recursos adicionales para reducir las barreras comunicativas.

b)     no necesitan nada.

c)      un logopeda que deben pagar los padres del alumno.

 

8.      A nivel de aula, qué es lo que afecta en el aula al acceso a la información auditiva?

a)     el ruido general, la reverberación y la distancia a la fuente del sonido.

b)     el ruido.

c)     personas hablando a su lado.

 

9.      Es necesario que a nivel individual los alumnos/as con discapacidad auditiva adquiera tempranamente un código de comunicación.

a)     Verdadero.

b)     Falso.

 

10.      ¿Qué es un implante coclear? 

a)     NO Requiere de una intervención quirúrgica para su instalación.

b)     No sustituye la función de las células ciliadas del órgano de Corti.

c)      Es capaz de transformar la señal acústica en energía eléctrica.

 

11.      ¿Qué son los Audífonos?

a)     una prótesis auditiva que compensa de forma natural una pérdida auditiva.

b)     una prótesis que aumenta el volumen de los sonidos ambientales para escuchar con mayor intensidad.

c)      una prótesis auditiva capaz de compensar artificialmente una pérdida auditiva adaptando los niveles de decibelios y tonos de acuerdo a las necesidades de la persona sorda. 

 

12.      ¿Qué es bucle magnético?

a)     Sistema creado para oír con gran calidad una fuente de sonidos, sin perjuicios de distancia y ruidos de fondo.

b)     Sistema creado para oír al que le influye la distancia y los ruidos de fondo.

 

13.      No es un modelo básico de prótesis...

a)     Prótesis retroauriculares.

b)     Prótesis C.I.C.

c)      Prótesis Canal mastoidea.

 

14.      El principal objetivo de la prótesis es mejorar los niveles de....

a)     comunicación del sujeto.

d)     autonomía.

e)     diagnóstico de la sordera.

15.   ¿Cuál es la aplicación multimedia de la Fundación sin barreras de comunicación desarrollado para niños/as de 3 a 6 años con trastorno auditivos?

a)     Pequeabecedario: Trabaja la adquisición del vocabulario mediante el apoyo de    animaciones y traducción al lenguaje de signos y lectura labial.

b)     Mundoabecedario: Trabaja la adquisición del vocabulario mediante el apoyo de animaciones y traducción al lenguaje de signos y lectura labial.

c)      Abecedario: Trabaja la adquisición del vocabulario mediante el apoyo de animaciones y traducción al lenguaje de signos y lectura labial.

miércoles, 15 de abril de 2015

Roles del profesor en la docencia online

ULLaudiovisual, en la Universidad de La Laguna, podrás encontrar videos que te actualizarán en aspectos relacionados con Tecnología Educativa. 

En este espacio resaltaremos uno de los tantos que ha publicado, en este espacio, el Dr, Manuel Area.

Videolección de sobre las funciones y roles del profesor en la docencia a través de entornos online o aulas virtuales.