Cuento infantil: Chiquitita

Mirad este cuento infantil que han hecho mis alumnas y alumnos de Educación Primaria de la Universidad de Huelva, para una asignatura que se llama "Familia y Escuela". 

Nos muestan otro modelo de familia y en él  se pretende concienciar a los pequeños de los tipos de familia no convencionales.

Está genial. Me ha encantado :-)

 

Las autoras y autores de este recurso son: Estela Pérez Rey, Lina María Peguero Báez, Santiago Fernández Ibáñez y Gonzalo García Llanos.

En este blog se lo dedicamos a todas las princesas
que quieren formar una familia no convencional :-)

Producción de videos: Principios metodológicos.

Para trabajar los principios metodológicos se divide la clase en 6 grupos y a cada uno se le asigna un principio:

• A. Partir del nivel de desarrollo del alumno
• B. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos
• C. Contribuir al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender
• D. Identificar los esquemas de conocimiento que el alumno posee y actuar en consecuencia
• E. Promover una intensa actividad del alumno
• F. El principio de globalización

El objetivo es que cada grupo le explique al resto de compañeros, uno de los 6 principios metodológicos, a través de un video.

Para ello, los seis grupos se distribuyen en el espacio, utilizando los exteriores e interiores del aula.

Luego, se planifica cómo podrían transmitir al resto de compañeros, a través de un video, el principio metodológico que se le ha asignado.

Una vez diseñado el guión de trabajo se procede a la distribución de roles, selección de espacios y a la toma de cualquier decisión previa a la grabación.

Se graban los videos de cada grupo usando los móviles personales y se publican en youtube, para ser compartidos luego en la página de la asignatura en la red social Tuenti.

Para finalizar, cada grupo presenta en el grupo grande de clase su video, explicando al resto el principio metodológico que le ha sido asignado.

Nota: Estos videos son un ejemplo de todos los que han hecho los alumnos y alumnas del curso 2011-12 de Didáctica y Desarrollo Curricular en la Universidad de Huelva.

Componentes en esta actividad: Lucía Escala, Reyes Alcázar, Iván Ávila, María Sánchez, Ana Cindoncha, Nuria Orta, María Trinidad López, Nerea Vázquez.

Componentes en esta actividad: Gloria Dominguez, Nerea Barroso, Cristina Aguilera, Juan Manuel Palomo, Rocio Asián, Lorena Carro, Eduardo Rodriguez.

Componentes en esta actividad:

Isabel faustino, Zeus Orta, Claudio Corral, Miriam Gómez, Joaquín Rangel, Antonio Mariscal y Samuel Cristobal.

 

Exposición entre pares: Atención a la diversidad

Hacer una exposición al resto de compañeros es un compromiso. Y como tal debemos verlo.

El hecho de que se le de la responsabilidad a un grupo de preparar un determinado tema y presentarlo a sus compañeros, quiere decir que es responsabilidad de los exponentes que el resto de compañeros adquieran esos nuevos conocimientos. Con esta idea les he pedido a los/as alumnos/as que preparen 8 tópicos: 

Estrategias educativas que a nivel de centro, aula, niño y familia se pueden dar en las siguientes neae:

• Trastornos de atención con/sin hiperactividad
• Trastorno del Espectro Autista
• Discapacidad auditiva
• Discapacidad visual
• Discapacidad intelectual
• Síndrome de Down
• Altas capacidades
• Limitaciones en la movilidad    

Para ello se agruparon en  pequeños grupos, cada uno seleccionó una necesidad específica de apoyo educativo de las propuestas, investigaron en la bibliografía proporcionada por el maestro, por la sugerida y por otras vías. Se les proporcionó un modelo de presentación para que no se preocupasen por el formato y se les dio tiempo para preparar la actividad. 

Lo que debían hacer con esta información que obtuvieran era presentarla a sus compañeros/as a través de una presentación activa y elaborar unos apuntes concretos sobre las estrategias educativas solicitadas.

Los criterios de evaluación de la presentación son:

• Presentación del tema y de los miembros del equipo.
• Introducción a la exposición
• Explican estrategias educativas básicas
• Atienden las estrategias desde el punto de vista del Centro
• Atienden las estrategias desde el punto de vista del Aula
• Atienden las estrategias desde el punto de vista del Niño
• Atienden las estrategias desde el punto de vista del Familia
• Calidad de los contenidos desarrollados
• Presentación de los contenidos desarrollados
• Metodología usada para legar al resto de compañeros
• Recursos utilizados
• Comprueban el aprendizaje del resto de compañeros
• Exposición espontánea y empática
• Uso de los recursos
• Otra valoración específica

Inmediatamente terminada cada presentación, la profesora hace una retroalimentación de los aspectos positivos y de los aspectos que se deben mejorar. Estos últimos los deben corregir en el trabajo escrito (apuntes para los compañeros) y en la presentación, antes de publicarla.

Para finalizar, cada grupo sube al foro de la plataforma los apuntes de cada presentación con las correcciones hechas en clase y la presentación mejorada con las sugerencias realizadas.

Nota:

Se observa cierta rigidez a la hora de exponer, algo como miedo escénico, pero poco importante. Se le hace hincapié en el hecho de no presentar textos aislados en la presentación y no dedicarse a leer, Se insiste en el uso de ejemplos y explicaciones. Lo harán mejor cada vez más.

Redes Sociales: Exposición con Tuenti ;-)

Hemos usado la red Social Tuenti para que el grupo de clase presentara al resto de compañeros, y a la profesora, los pósteres que habían elaborado en el proyecto de clase.

Esta actividad es el colofón de un trabajo que se ha venido desarrollando durante varias sesiones y que en esta sesión se culmina con la presentación final.

Se comenzó invitando a todo el alumnado a un evento en Tuenti denominado: "Grabaciones Expo Pósteres Niveles Curriculares".

La profesora subió un video de introducción en el evento y explicó a una delegada, vía chat de Tuenti, lo que tenían que hacer.

 
Los alumnos pidieron las llaves de la mesa tecnológica en conserjería con la autorización previa de manera telefónica de la profesora. Publicaron el video para toda la clase y comenzaron a trabajar.

En resumen, cada grupo debía exponer explicando el póster que había hecho, grabarlo con cualquier móvil y publicarlo en el evento que creamos para tal fin en la Red Social Tuenti.

También se tomó una foto del grupo de la clase, se etiquetaron a los miembros de Tuenti y se agregaron, en un comentario, a aquellas personas que habían asistido, pero que no eran miembros de esta Red Social.

Por último, la profesora analizó y comentó cada exposición, felicitándoles por el trabajo realizado y subió un video de cierre de la clase.

Nota:

Os recomendamos esta actividad para recuperar clases perdidas o para evitar perderlas, como en este caso.

Los alumnos/as respondieron a situaciones inesperadas, pues no se les había informado antes de lo que se iba a hacer. Son proactivos y líderes.

Trabajaron en equipo de manera colaborativa, expusieron sus trabajos, elaboraron las grabaciones, las publicaron en YouTube primero y luego en Tuenti. Lo que demuestra el manejo que tienen de las Tecnologías de la Información, en este caso aplicadas a la Educación.

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