Esta
estrategia es una derivación de la Phillips 66, convertida en Loy 88 y lo
que hemos hecho ha sido lo siguiente:
Seleccionamos a
8 personas como líderes de grupo: Ángel, Estefanía, Aída, Nuria, Nerea, Palanco, Mary Luz y María José.
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| MaryLuz, coordinadora de uno de los grupos, con parte del material. |
Cada uno de
ellos seleccionó a su equipo, sin que quedara nadie de la clase sin incorporar
a ninguno de los 8 equipos.
Con antelación,
la profesora había preparado como material de apoyo, ocho láminas A3 con la
explicación y representación de las ocho competencias básicas y unas
actividades prácticas en papel fotocopiado.
Se organiza la
actividad de esta manera:
- Cada grupo analiza una competencia
- Elaboraban ejemplos propios sobre las posibilidades de desarrollo de estas competencias a través de determinada actividad.
- Una vez pasados 8 minutos, se daba la señal acústica que informaba al gran grupo que tenía que cambiar de competencia
- Se daban 8 minutos más de conversación, análisis y ejemplificación.
- Al finalizar los ocho períodos de conversación se finalizó la primera parte.
- Se entregó una tabla para que el grupo asociara las 8 Competencias Básicas con los catorce objetivos de la etapa de educación básica.
- Por último, los coordinadores de cada grupo: Ángel, Estefanía, Aída, Nuria, Nerea, Palanco, Mary Luz y María José. Explicaron brillantemente, cuál de las competencias les había sido más fácil de ejemplificar. Con el agravante que no podían repetir.
- Al finalizar, todos habían estudiado todas las competencias, las habían ejemplificado partiendo de sus ideas previas, además asociaron las Competencias básicas con los objetivo de la etapa y defendieron públicamente cómo podarían trabajar todas y cada una de ellas.
El trabajo fue
dinámico, aprendieron las 8 competencias básicas, vincularon con los objetivos
de primaria y vieron la posibilidad real de trabajar distintas competencias a
través de uno o varios objetivos.
Para la próxima
sesión quedará pendiente asociar las competencias a objetivos de Área y a
Bloques de Contenido con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de cada
área.
