Visualización de "La Educación Prohibida"

Si quieres que la educación sea diferente, haz algo diferente!

Cuando a un niño le decimos "Vamos a ver una peli" la reacción es "Qué chévere"; pero en mi clase fue: Y ¿qué tenemos que hacer, qué tenemos que entregar, nos darás un guión de observación, qué tenemos que analizar, hay que hacer un resumen?

Las indicaciones fueron muy simples: Disfrutad de la peli!

Escuela Inka Samana

Comencé contándoles que en la película verían como la educación pública, y para todos, surge de una línea espartana que se propaga desde Prusia hacia el mundo y que la mayoría de la educación actual sigue esos lineamientos iniciales de instrucción, disciplina, control. 

En este sentido, en la "La Educación Prohibida" verían como era factible una educación desde otro paradigma, basado más en la comunicación, en la indagación, como si hubiésemos tomado el camino platoniano.

La Educación Prohibida, les dije, generaría inquietudes en ellos y partiendo de esas inquietudes, dudas, ideas, propuestas, reflexiones.... etc.... quería que ellos hicieran algo, no un análisis de la peli, no un resumen, no un artículo, no lo de siempre. Quería otra cosa, algo, lo que sea, voluntario, sin evaluación, sólo con la pretensión de conseguir transmitir sus emociones, sus ideas, sus pensamientos, con el fin de generar cambios o simplemente la curiosidad de otros, cualquiera, compañeros, padres y madres, amigos, vecinos, alumnos de primero, maestros en servicio.... Sin ejemplos les pedí algo, de lo que fuera para quienes quisieran... 

Las caras de mis alumnos me decían que yo estaba loca... PERO ¿QUÉ QUIERE ESTA? No les di lineamientos de nada... sólo les dije que me daría ilusión ver algún producto de esas reflexiones, dudas, pensamientos, cambios que se hayan producido luego de ver esta película. Que no permanecieran mirando para otro lado... que hicieran, que actuaran YA, pero porque ellos quisieran hacerlo, no para que yo los evaluara, no para que yo estuviera satisfecha, no para que yo los viera como personas responsables e involucradas... NO ... simplemente para que ellos mismos se sintieran felices porque estaban haciendo algo para construir un nuevo paradigma, tal y como lo estaban haciendo todos esos centros que en España y América Latina llevan a cabo un modelo educativo distinto, alternativo.

Esto no queda aquí... esta película traerá cola y veremos como influye en los proyectos que tendrán que desarrollar en esta asignatura, no podemos seguir formando al profesorado en base a una escuela como la actual, hay que generar cambios en los docentes para construir ese nuevo paradigma del que hablamos. Ya os contaré más :-)

Después de ver la película pasó algo curioso... en ella se hace énfasis en la idea de que tenemos que cambiar, tener iniciativa, hablar, proponer, ser creativos, expresar nuestras ideas, etc.... pero cuando acabó la película, todos aplaudieron y ESPERARON entre risillas y cuchicheos. Esperaban a que yo les dijese qué tenían qué hacer, a que yo dirigiese el debate, a que yo encendiese la luz. Yo no hice nada. 

Me encantó. Fue una situación de descubrimiento: de repente pensaron en... 

Anda!! si estoy esperando a que me digan qué hacer!

Adoro mis clases y adoro cuando ellos descubren cosas, aún en la universidad.

No mires para otro lado, no esperes que te den permiso para hacer algo, no esperes para cambiar la educación, no esperes a que te den lineamientos sobre qué debes hacer para ello y cómo lo debes hacer... Actúa.

Ya están actuando... me llegan cartas, twitts, montajes multimedias, carteles... estos son algunos de los primeros productos de esta iniciativa con mi alumnado.

Análisis de contenido del vídeo: The Big Bang Theory

Este video se propone al alumnado como un estudio de caso para analizar las necesidades de formación que tiene un docente.

The Big Bang Theory

El video refleja el caso de un experto en una materia, física, sin base metodológica, que intenta enseñar determinado contenido a una alumna. 

El experto comienza interesándose por las motivaciones que tiene la alumna por aprender e indaga sobre sus ideas previas. Continúa con una revisión histórica de la materia, entra en la explicación del contenido usando una metodología clásica basada en la clase magistral, le da énfasis a los apuntes y propone exámenes como control de los aprendizajes. Tiene una idea curiosa sobre lo que significa la frase "las personas aprenden a su propio ritmo". Al fin concreta sobre el contenido que quería aprender la alumna y consigue que ella los memorice y sólo asimile realmente información banal sobre las tartas de manzana :-)

Una vez visualizado el video se dan las siguientes indicaciones:

Analiza el contenido este video desde la perspectiva de la psicopedagogía y:

• Haz un diagnóstico de las necesidades formativas del protagonista del caso
• Qué estrategias de formación son las más adecuadas para este caso
• Diseña una propuesta de formación que responda a las necesidades detectadas

Con este ejercicio, se pretende motivar al alumnado para la realización de un trabajo real a desarrollar en el proyecto 5, de la asignatura "Formación Permanente y Desarrollo Profesional", donde se trabajará con el diagnóstico de necesidades de formación y los programas de formación permanente.

Actividades Cooperativas con QR - Blogger - Google Docs

Usamos estas tres herramientas, QR, Blogger y Google Docs, para llevar a cabo una serie de actividades cooperativas vinculadas con las Estrategias para la Formación del Profesorado.
Comenzamos por asignar a cada grupo de trabajo una estrategia formativa factible de ser usada en la formación permanente del docente en servicio. Usamos una plantilla de trabajo común para todos los grupos. Debían hacer un estudio sobre aspectos teóricos de cada estrategia.

Mientras el alumnado investiga al respecto, la profesora crea en Google Docs un documento que contiene la plantilla de trabajo dada a los alumnos, recoge los datos de contacto de un representante de cada grupo que tenga cuenta de Google y otro (o el mismo) con cuenta de Twitter.

Una vez construido el documento la profesora genera un Código QR con el enlace del documento; pero con el cuidado de que éste sea de carácter privado y solamente puedan acceder y modificar el alumnado con el cual se ha compartido el mismo.

Este código se le envía por email al representante de cada grupo que está autorizado a modificar el documento. Estos deberán actualizarlo con la información de la estrategia de formación permanente del profesorado estudiada.
También se publica en el Blog de la profesora con el fin de que toda la clase tenga acceso al documento.
Debe quedar claro que por ser un trabajo evaluado, sólo tendrán acceso para modificar el documento aquellas personas con las cuales la profesora compartió el enlace, por lo tanto, el código QR permitirá el acceso a visión pero no a modificación al resto de visitantes.

Este trabajo se vincula con la parte de aplicación práctica de las estrategias estudiadas, para lo cual se redactará otra entrada.